说课稿

关于说课稿合集6篇

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位评委、老师、同学们：

大家好！

今天我说课的内容是湘版美术教材第八课《门》，下面我将就以下内容进行说课。

一、 说教材

1、说教材的知识结构、编排体系

本课选择“门”这个与生活紧密相关的主题，强化美术课程内容与学生生活经验的联系。本课属于“综合﹒探索”学习领域。本课设置了交流讨论、欣赏评述、设计制作三个学习活动，让学生在文化情境中认识美术，了解美术与文化及环境的关系，培养对民族文化的热爱。

本课以启发和分析的方式导入，以讨论的形式相互交流对门的了解和感受，使学生能够从门的文学含义、造型、功能等方面展开讨论，用美术的眼光去思考、理解门的文化含义。

基于学生对门的知识有一定的认识与理解。本课设置了制作练习，要求学生设计一个有趣的门。在表现手法上以简单画出效果图为主，有效培养学生的创新精神和技术意识。

在评价过程中，提出了从创意、造型、实用功能、作业效果几个方面对学生学习的评价建议，作为教师和学生在教学过程中评价知识、能力水平的参考。

2、说教学目标、重难点

教学目标：

（1）、能对门的文化背景阐述自己的见解；

（2）、能对门的造型、功能等进行简单评述；

（3）、能尝试设计一个门，并简单绘制效果图。

教学重点：门的造型、功能的理解

教学难点：如何设计一个造型、功能合理的门。

3、说对教材的处理

（1）教材选了不同时代、民族、地区的门的图片，我根据教学实际，增加了现代门，特别是身边的不同特色的门的图片进行欣赏；

（2）在教学情境创设方面，为激发学生兴趣，我采用猜词形式导入，同时引导学生欣赏生活中熟悉的门图片，调动学习本课内容的积极性。

（3）在教学手段使用上，我运用照相机拍摄一些学生所熟悉的家乡的门的样式，进行欣赏讨论。另外，我还充分利用育龙网的教学资源，丰富教学手段。使教学与学生生活联系，以激发学生的学习兴趣。

二、说教法

教法：以启发教学方法为主，谈话、讲授、演示为辅。

三、 说学法

学法：以自主探究式学法为主

四、 教具：

多媒体课件、实物展台、范画等。

五、 学具：

教材、常规绘画工具等。

六、 说教学过程：

1、 导入环节：为激发学生的学习兴趣，集中注意力，以猜词游戏导入，同时板书课题《门》

2、 交流与感受：说一说与门有关的成语、词语、文章或者唱一唱与门有关的歌曲。以此加深学生对门的文化含义的理解，拓展学生知识面，进行学科整合。

3、 发展阶段：

（1）引导学生讨论并欣赏不同时代的门，说一说古今的门在造型、色彩上各有什么特点；

（2）引导学生欣赏不同民族的门，讨论在造型、色彩上的特点，了解门的民族特征。以此增强学生对民族文化的热爱。

（3）欣赏不同造型的门，讨论总结不同造型的门要依据其功能、环境设计。

4、 设计制作：教师展示范画，引导学生讨论讨论你想设计哪种类型的门，说出构思。

5、 作业：学生独立或合作完成门的效果图的设计制作。

6、 作业展评：学生自评、互评，同时进行师评。最后以鼓励性语言结束本节课。

一、本课在本组教材中的地位和作用：

《义务领航员》是国标版省编教材第五册第九版块的第二课，在本单元起承上启下的作用。

二、本课教材分析：

《义务导航员》讲述了一个神奇的故事：在一只白海豚的带领下海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，风浪又大，经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。并在课文的第四段用了两处笔墨写海豚的动作，从海轮上的人们对海豚动作的不理解，到最后解读了它的动作，从而海豚与人类心灵相通。本文的最大特点是在叙事当中描写，使人们爱上这个小生灵，人们与大自然的和谐的关系。本课承担的知识与能力训练点是继续学习用多种方法理解词语。

三、教学目的（第二课时）：

1、有感情朗读课文。

2、用多种理解词语的方法，理解为什么说海豚是义务领航员，为什么这是个神奇的故事。

3、懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。

四、教学中着重体现以下几点：

（一）采用多种方式，理解词语，从而领会课文内容。

词语的教学是中年级教学的重中之重。只有在此时打好基础，才能为将来升入高年级做好准备。理解词语的方法有很多。在本课74页就有“我们用不同的方法来学词语”的课后题。其实如果能很好的设计教学的话，这道题可以在新授中完成。

1、字典解词法

提前布置学生查“海峡”的意思，并告诉学生用向字典这位不说话的老师请教，是很好的学习的方法。并希望在以后的学习中经常用到。

2、做动作解词法。

在课文的第三段，抓住了白海豚的一系列动作进行描写。在此处教学中，采用边做动作边读文的方法学习课文内容。如“在半空中画出了一条优美的弧线------”学生只要用手在空中比画一下，就可以明白意思了。

3、换词解词法。

这种方法在课文中是常见的的解词的方法，在本课中也继续采用，如：仿佛、居然等词语的教学都将采取这种方法。

4、比较解词法。

课文描写海豚的第一处动作的时候，用了一个关联词语“一边……一边……”，让学生比较如果把它换成“一会儿……一会儿”行吗？学生在比较中知道是不可以互换的因为两者表达的意思不一样，从而明白词语不可以随便使用的道理。

5、反义词解词法。

课文中有一句：“海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。”“危险”一词将采用找反义词的方法，理解“危险”的含义。

6、模仿声音解词法。

在教学中，汽笛的声音将采用模仿声音的方法理解。

学生理解词语的方法有很多，在本课只涉及到一部分。在这一课时没有针对理解词语的方法进行总结，将在第三课时进行归类。

（二）长课短教，文章内容的“取”与“舍”。

《义务领航员》这篇课文是一篇叙事文，在教学时，我主要体现了长文短教的方法。只抓住两处进行重点的教学，分别是：第二段、第三段。在第三段也只抓住了海豚的两处动作进行理解。这样教学的好处是避免了面面俱到 ……此处隐藏2713个字……准备

为顺利完成以上教学目标，我做了以下准备：

⒈带录下不同声音以及乐音和噪音。

⒉供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木等。

⒊安静的标志。

㈤活动过程

首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。

⒈播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。

⒉让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。

⒊让幼儿运用老师所准备的材料进行研究、探索。这一环节能激发幼儿

>主动参与的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣。

⒋让幼儿知道悦耳动听的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。

⒌放录音，幼儿听乐音和噪音。

⒍让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样减少噪音。

⒎认识了安静的标志，并了解了安静标志的用途。

㈥活动延伸

幼儿动手制作安静标志。

各位评委老师，下午好!

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：山地的形成——褶皱。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课选自人教版高中地理必修1第四章第二节。本节内容承接第四章第一节《营造地表形态的力量》，将山地作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和内力作用关系密切，然后对褶皱山、断块山的成因、基本形态特征和规模进行分析。由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的，所以教材在讲述这两种山地的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

知识储备上，高一学生在初中已经对中外名山有一定的了解，同时也有“大陆漂移学说”的知识铺垫，对山地的形成有一定的感性认识。本节内容是具体案例的运用与拓展，更强调原理和本质的学习。内力作用对地表形态的影响是长时间积累的结果，在日常生活中短时间内难以亲眼目睹其变化过程，需要学生结合经验，展开想象，化抽象为具体，才能正确判断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实生活中，因此学习本节有一定的难度。能力上，学生已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导;通过学案导学，帮助学生自主学习，同时延伸课堂教学，起到点拨作用。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

【知识与技能】

1.能说出褶皱的概念、基本形态。

2.会运用背斜和向斜的判断方法。

【过程与方法】

通过合作探究活动，锻炼观察能力、归纳能力和语言表达能力。

【情感态度与价值观】

通过合作探究活动，初步形成地理探究精神。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】

1.褶皱的基本形态;

2.背斜、向斜的判断方法。

【难点】

背斜、向斜的判断方法。

五、说教法方法

为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：地图法、小组合作法、探究法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

图片导入，我会通过多媒体展示褶皱山的自然风光图，引发学生学习兴趣，引导学生思考其形成原因，进而导入新课。

【设计意图】运用图片导入法可以从学生的生活出发，能够激发学生的学习兴趣。

环节二：新课教学

1.基本概念

我会引导学生阅读教材P73第二段，思考问题：什么是褶皱?什么是褶曲?褶皱的基本形态有哪些?学生找出褶皱和褶曲的概念。并让学生用自己的书本演示一下褶皱的形成，最后我会与学生共同归纳总结：褶皱的基本单位是褶曲，即褶皱的一个弯曲。褶曲的基本形态是背斜、向斜。

2.背斜、向斜的判断方法

第一步:我会多媒体展示背斜、向斜的示意图，把重点分解为几个小问题并引导学生观察图片结合教材内容思考问题：背斜和向斜的岩层是如何弯曲变形的?新老关系是怎样的?我会引导学生从上到下、从中间向两翼思考。并根据学生的回答进行总结：背斜的岩层一般向上拱起，向斜岩层一般向下弯曲。岩层从上到下越来越老;背斜从中间向两翼由老到新，向斜从中间向两翼由新变老。

第二步：多媒体播放动画演示背斜和向斜形成地貌的动画过程。学生根据动画演示加深对背斜向斜形成过程的理解。并顺势引出判断背斜、向斜的方法：从形态和岩层的新老关系进行判断。教师板书讲解说出背斜向斜的判断方法。

第三步：我会在黑板上讲解动画演示，先在黑板上画出一个褶曲，标出1-4个岩层，1-4代表岩层由老到新，在适当的位置画出一条水平线，穿过这四个岩层，沿着水平线比较得出：背斜中间是老岩层，两翼是新岩层，向斜中间是新岩层，两翼是老岩层。

3.构造地貌和地形倒置。

首先我会提问学生背斜和向斜分别会形成怎样的地形?引导学生画出背斜和向斜的受力方向。根据实际经验回答问题。我会根据学生的回答进行总结：背斜形成山岭，向斜形成谷地，但是背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地;而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，所以我们在分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后结合所学知识，列表比较背斜和向斜的相关知识。并讲解褶皱山的相关知识。

【设计意图】动画演示和板书讲解，可以使学生直观的感受褶皱的形成过程，加深理解。

环节三：巩固提高

我会组织学生完成教材P74活动题，学生以前后桌四人为一小组，用五分钟的时间讨论，讨论期间我会适时点拨，最后请小组代表分享讨论结果。

【设计意图】通过小组合作探究，检验学生对知识的掌握情况，提高学生分析解决问题的能力。

环节四：小结作业

小结：我会让学生尝试以画思维导图的形式，总结本节所学内容，畅谈自己的收获。

作业：收集背斜、向斜在其他工程选址上的应用。

【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，这样设计有利于学生能完成知识建构的补充，以及有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。