说课稿

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我说课的内容是湖南美术出版社出版的义务教育课程规范实验教科书小学美术第四册第4课—《帽子回来了》。

一、说教材

本课是一节通过创设情景境训练同学思维能力的典型课目。它是湘版教材中《小鸟找家》、《蚂蚁搬家》、《乌龟滚下坡》的后续课目，是培养同学情感、态度、价值观的典型课例。

本课以“小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节引导同学考虑，让同学情不自禁地投入到学习之中。根据推理想象，将小猪或其他动物、人物等进行合理的绘画表示。这种依据特定情境进行的主题性绘画的创作课一方面提供了同学思维的线索，一方面又拓展了同学想象的空间。学习本课时，要充沛创设情境景，激发同学对故事结局进行大胆想象，培养同学的想象力和发明力。并通过启发引导让同学在讨论考虑、绘画表示、评价交流中学会关心他人、互相协助，学会自身的事情争取自身做，面对困难也能够多动脑筋，尽量自身解决。

二、说教学目标

根据《美术新课程规范》的精神和教材要求，结合低年级同学特点，本着不时完善同学人格，提高同学推理能力和想象能力，我确定本课的教学目标为：

认知目标：通过欣赏、交流，同学能抓住小猪和其他动物、人物的外形特征，掌握绘画方法，并能根据故事情节推理想象，完成一幅以《帽子回来了》为题目的想象画。

能力目标：根据特定情境推理考虑，在绘画表示中表达自身的情感和思想，培养同学的想象、推理能力和绘画表示能力。

情感目标：在学习中学会关心他人，互助友爱，学会面对困难，培养良好的自主意识。

教学重、难点

1、引导同学在欣赏、交流中抓住小猪和其他动物、人物外形特征和动态进行绘画表示。

2、根据故事内容进行推理想象，用绘画的形式大胆表达自身的情感和思想。

三、说教法学法

创设良好的课堂学习情境是有效地激发同学艺术发明力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充沛调动同学的各种感官，通过美妙的旋律、具有冲击力的图书和视频欣赏，丰富同学的体验，带动同学的艺术表示欲。因此，本课教学的设计主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法。

在学法上主要通过欣赏，观察、考虑，推理想象，进行发明表示，培养同学的想象力和发明表示能力。

四、说教学程序

本课是一节趣味性很强的表示性绘画课，因此，每个环节的设置都应发挥本课情趣性很强的特点，让同学愉快的学习、健康地生长。所以，我设计的教学程序如下：

（一）创设情境，观察小猪形态

意图：观察小猪形态，能更深刻认识小猪的外形特征，加深对小猪的喜爱之情。

过程：（1）儿歌激趣，导入新课。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是同学学习的源源不时的动力。美术教学也一样，只有激发起同学的兴趣，才干引起同学的有意注意，同学才干用心去观察，去体会，去感受，这样的观察才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课：“同学们，你们喜欢儿歌吗？有一首儿歌可好听了，想不想听听？”教师充溢诱惑的语言随同而来的儿歌《六只小猪上学校》立刻吸引了同学的视觉、听觉，使他们进入情境。欣赏完毕，趁着同学情绪高涨，我提出以下几个问题：这首儿歌写的是谁？它们在干什么？你觉得它们怎么样？谁能把它们的外形特征说一说？（爱表示是小朋友们的天性，相信小朋友们欣赏了有声有色的儿歌片断后都能清楚地表达儿歌的内容，能从贴近的童真童趣中体会小猪的天真可爱，对小猪的形象有深刻的认识）。同学们说得多好啊！那么，你们能用画笔把你们心目中可爱的小猪的形象画下来吗？（同学在用语言描述过程中熟知小猪的形象，动手实践能使同学掌握小猪的绘画表示方法，为绘画创作做准备）。

（二）语言激发，引出课题

师：“这六只小猪不但可爱，而且它们都很爱学习。每天。它们都早早起床，竞赛看谁第一个先到学校读书。最小的小猪可从没拿过第一名，今天，它起得特别早，便戴着新买的帽子，背着书包高高兴兴上学去了。可是，在上学的路上发生了一件让人意想不到的事，你们想知道是什么事吗？”（给同学一个悬念，使同学充溢好奇之心，变要我学为我要学）这样今天学习的主题—《帽子回来了》就顺利揭示出来了。（从动画片到课题，从同学的兴趣到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，充沛调动了同学的求知渴望。）

（三）欣赏故事片断，了解故事内容

意图：了解故事内容，一方面提供同学思维的线索，另一方面拓展同学想象的空间，为绘画创作做好辅垫。

过程：我先用课件展示“小猪的帽子被风吹到树梢上”的过程，让同学把故事情节复述一遍，再通过谈话激起同学对碰到困难的小猪发生同情之心：“这一次，小猪准能拿第一名了。一路上，它唱着歌儿，别提有多开心了。两只小鸟从空中飞过，小猪急忙跑过去打招呼，“呼呼”没想到一阵狂风就把小猪的帽子给吹到树梢上了。小猪在树底下左思右想，就是想不出一个好方法。时间一分一分过去了。眼看哥哥、姐姐就要赶上来了。假如你们是小猪的话，你们现在心情是怎样的呢？（让同学站在小猪的立场上考虑问题，这种移情法使同学更深刻地理解小猪的难处和无奈。这样，在同情心的做祟下，同学就会揭尽全力为小猪想方法，拓展了想象的空间。）

（四）推理想象，进行绘画构思

意图：根据故事推理结局，并谈谈绘画构思，以便在师生交流中使同学学会组合画面，解决在绘画表示过程中遇到的困难。

过程：（1）启发同学展开想象，并把自身想象到的方法用语言表达出来，如，有的用棍子或梯子去取，有的请小鸟用嘴衔下来，有的请大象用鼻子勾下来······（教师要鼓励同学大胆想象，和时肯定他们的奇思妙想，拓展同学的思维，并引导同学演示各种取帽子的动作，如大象是怎样用鼻子勾帽子的，小猪爬梯子的动作怎样······在演示过程中加深同学对绘画形象的印象）

（2）引导同学对自身的推理进行绘画构思：假如现在请你们把刚才想到的方法画下来，你准备怎么画？在绘画中你会遇到哪些困难？

比方有的同学想在画面上多加一些景物。

有的想改变小猪的形象。

（这时，教师应鼓励同学大胆创新，拓展思维。）

有的提出：不会画象或长劲鹿怎么办？

（出示多种动物图片供同学参考或鼓励同学互相交流、互相协助，培养团体协商精神。）

（五）实践，展开创作过程

同学根据绘画构思尝试绘画表示。

教师巡堂辅导。通过共享局部同学的创意，扩展其他同学的思路，对同学的构 ……此处隐藏9684个字……

【说课时】

1课时

【说课前准备】

世界地形图、亚洲地形图

【说教学过程】

●新课导入

自然环境与我们人类密切相关，是我们生活的舞台，那提及自然环境，你们会联想到什么？

提示：天气、河流、植被、动物、山地、沙漠……

→提到山地，我们地球上的地形只有山地吗？

（穿插解释：地形指的是陆地表面各种各样的形态，可以根据海拔高度、地表起伏、坡度的陡缓来划分地形种类。通俗的讲就是“土地的形状”。）

→不是，世界地形多样（导出课题）

●师生互动，活动探究

教学过程：

1. ppt展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的图片

设计意图：让学生对世界各地形有初步、系统的认识。并根据图片结合地形名称作适当的讲解，加深学生印象。

2. 【议一议】观察图片后，阅读教材p25，四人一组完成下列表格：

地形

海拔高度

主要特征

山地

平原

高原

盆地

丘陵

在3分钟后，小组派代表完成表格

设计意图：让每个学生都开始关注书本，积极参与课堂。

3. 【画一画】

在填写表格的基础上，请每个学生根据地形特征画出地形的剖面图。并邀请五个同学上台来画。画好请全班同学来点评。画的好的同学展示作品。

设计意图：通过动手画一画的环节来激发学生学习的兴趣，全员参与，并更好的掌握五种地形的特征。

山地 平原 高原

盆地 丘陵

4. 【找一找】请学生找出高原与平原、山地与丘陵的区别

设计意图：通过进一步发现类似地形的不同来加深对地形的理解。

5. 【比一比】看谁能最快地在《世界地形图》中找出以下地形单元，并说出所属大洲

A、喜马拉雅山脉————（世界上最雄伟高大的山脉，亚洲）；

B、安第斯山脉————（世界上最长的山脉，南美洲）；

C、乌拉尔山脉————（亚、欧两洲分界线）；

D、青藏高原————（世界上最高的高原，号称“世界屋脊”，亚洲）；

E、巴西高原————（世界上最大的高原，南美洲）；

F、亚马孙平原————（世界上最大的平原，南美洲）；

G、阿尔卑斯山脉————（欧洲最大、最雄伟的山脉）；

H、落基山脉————（北美洲最雄伟的山脉）。

设计意图：有利于学生对世界地形分布的大概了解。

6. 【练一练】找出亚洲主要的山脉、平原、高原，说说亚洲的地形特点。

A、一个地区的地形特点包括哪些方面？

B、亚洲主要的山脉、平原、高原有哪些？

C、请概括亚洲的地形特点。

设计意图：采取循序渐进的提问方式，让学生离目标问题越来越近，轻松解决问题。

（三）课堂小结

通过本节课的学习我们了解了世界的基本地形类型，他们是复杂多样的，亚洲地形特点显著，正是如此，它造就了亚洲区域人民的生产生活不同特色。

板书设计

地形多样

二、 地形类型

6. 山地

7. 平原

8. 高原

9. 丘陵

10.盆地

二、亚洲地形特点

教材、学情分析：

目前幼师班2年级的学生音乐理论课基本学完，能用适当的节奏或演奏方法表现音乐的情绪。在伴奏中，和弦是表现音乐很重要的知识。是钢琴学习中运用特别多，钢琴教学在音阶，乐曲、练习曲中已经用到这个知识，但是对和弦在作为伴奏音乐的运用却了解的很少。所以本节课的教学目标定为：

一、通过和弦伴奏学习，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特点。

二、区别柱式，分解和弦和半分解和弦对在表现音乐中的作用，进一步提高学生的鉴别能力。

三、通过学习，能掌握简易儿歌的伴奏方法，培养知识的创新运用能力和解决问题合作意识。

由于学生要设计其中一种和弦为音乐伴奏，因此了解什么情绪的音乐使用哪种和弦比较合适是关键，因此教学重点：

重点：了解和弦的基本特征，感受3种和弦伴奏在乐曲中的不同作用。

难点：如何正确使用3种和弦伴奏来表达儿歌的风格。

教学方法的使用与分析；

教学方法：示范法与主动探究教学方法。

1导入：感知——听辨

将车尔尼599第19条这首典型的C大调练习曲用柱式，分解和弦和半分解和弦进行伴奏，让学生感受3种伴奏对曲风的改变。

设计意图：新旧知识的联络点：复习C大调音阶中的正音级1,4，5级的三和弦及穿指与跨指的运用，抓住音乐要素切入点，运用知识迁移法，为揭示和弦课题埋下伏笔。

2.新课：当同学们对不同情绪的音乐有一定的感知与鉴别能力时，导入另一种音乐要素：即伴奏中的和弦对表现音乐的作用。讲解和弦的三种形式：柱式和弦，分解和弦和半分解和弦，引发学生对和弦的求知欲。接着通过实践识谱、视唱了解什么叫和弦。示范车尔尼第19,20,22条练习曲（设计意图：以视、听相结合的方式，让学生清晰、正确了解知识）

3、重点分析、实践体验：教师给出不同演奏形式的柱式和分解和弦，让学生实际练习，体验演奏方法和不同的节奏音响效果，接着教师用柱式和弦和分解和弦和弦，半分解和弦为同一个音乐《送别》伴奏，说说他们的感受和不同点，[设计意图：此时的提问不局限思路，让学生摆脱问题的束缚，自由演奏，引导学生自然地对两个不同的和弦进行对比，实践出真知]

教师范奏、辨别音乐。听老师演奏3首儿歌音乐，说说他们采用的是哪种和弦伴奏？对音乐情绪怎样？《卖报歌》《小红帽》《采蘑菇的小姑娘》；（设计意图：视听辨别，培养了学生发现“问题”，解决“问题”的能力。）

3、巩固、运用：

在你弹过的曲子中找到用柱式柱式和弦，分解和弦和半分解和弦的乐曲，每小组派一名代表为大家演奏。

小组合作创作和弦为音乐伴奏《欢乐颂》《音阶歌》：（设计意图：把感性的经验转化为理性的创作，听唱奏写综合能力的提高。）

4，交流汇报、拓展新知：将各组和弦编配的音乐用各种音乐形式表现出来。并共同分析，编配得怎样？表现得效果，进一步明确在使用柱式和分解和弦编配音乐事要体会乐曲的情绪。分享以后、由教师总结最后，结束此课。（设计意图：联想，品味自己创作的音乐，从而使其对作品的感受逐渐清晰、细致。达到一种精神上享受和满足。）

5，小结：

本节课的教学，学生采用的是主动体验式的学习方法、如通过听、唱、说、演奏、书写、表现音乐。调动学生各种认知手段进行探究。通过对比欣赏来发现“问题”，通过“闭目聆听”，“亲手描摹”来解决问题。完成对和弦伴奏的认识运用创作的过程。